掌握學生的學習成效 適時轉化教學方法及策略
記者李婕妤／報導
銅蘭國小校長許壽亮（圖：記者李婕妤／攝）投身教育生涯二十五年，他認為身為教師教學時應要掌握學生的學習成效，適時轉化教學方法及策略，對推行生活教育、民族精神教育、全民體育、童軍活動、終身學習、體育保健或有關訓導、輔導工作，有卓著貢獻者。其默默耕耘，盡心盡力的教育精神深受肯定，榮獲花蓮縣一O九年特殊優良教師。
許壽亮說，出身原住民家庭，父母認為公職是鐵飯碗，對家裡經濟也有幫助，便捨棄原本想念的法律系，轉而踏入教育志業，保送師範學院，開始進入學校教學後，發現在偏遠部落或社區，因為文化背景的不同，教學策略上需要適度的轉換，不可照本宣科，要用當地學子聽的懂的語言及看的懂的方式，才能達到真正的理解與學習。
他常鼓勵孩子只要肯學習，把握每一次機會，就有成功的可能，期許學子們樂觀進取。許壽亮表示，在偏鄉學校服務多年，更深刻感受到轉化的過程，就是要帶著學生走出去，走出教室、開拓視野，學校外是活的教室，達到師生共學，共同成長。
擔任校長後，從一位教學者化身成一位經營者，他將自己一切歸零，不加以刻板印象，而是用視覺感官去體會，去感受每一位教職員在教學上的用心，以身做則並秉持同理心，在互動磨合中彼此精進提升，把適合的人放在對的位置，一同支撐學校的這支教育傘。
其教育理念是「領導就如傘，需各層面的平衡互動與共同支援，才有完整的保護不受風雨烈日侵襲」的理念辦學，要不斷要求自我「以身作則」、「努力精進」，身為一位基層教育工作的領航員，唯一能引起良性循環的理由無他，唯愛與榜樣，不忘教育初衷，秉持「教育是人影響人、人感動人的生命歷程」，讓愛散發光芒，為孩子童年藉出絢麗的色彩，為教師同仁建立造專業的品牌，為社區家長建立文化傳承的堡塔。

花蓮縣特殊優良教師